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Asilo Nido Milano

Ci sono tanti modi per avvicinarsi all’arte: proviamo ad accostarci ad un museo, ad uno studio d’arte, ad un laboratorio; ma, secondo la scuola Asilo Nido Milano il mondo della manipolazione è quello che più permette di entrare in contatto con se stessi. Lo sviluppo dei sensi in ogni organismo inizia con il tatto; l’udito e la vista, infatti, si formano solo quando l’organismo si perfeziona Viviamo in un’epoca nella quale sembra che ogni cosa che facciamo sia stata preparata, confezionata da manovratori occulti. Appena alzati, al mattino programmiamo la nostra giornata in funzione delle necessità familiari e lavorative sulle quali interferiscono pesanti condizionamenti esterni, per soddisfare le aspettative dei “media”. Ci sentiamo tenuti ad avere successo, a raggiungere obiettivi prefissati da una società prettamente consumistica cercando di vincere le debolezze e superare le paure e le angosce. Ma le energie concentrate nello sforzo di realizzarci a tutti i costi sono destinate a fallire se non abbiamo il coraggio di interrompere il nostro lavoro frenetico; dobbiamo cioè esprimerci e, conseguentemente, realizzarci non soffocando più le nostre necessità espressive, il nostro potenziale creativo. Non dimentichiamo che la creatività è in ognuno di noi, appartiene all’uomo da sempre, e da sempre aiuta l’uomo a costruire la sua personale filosofia di vita. Il modo migliore per realizzare quanto suddetto è esprimerci attraverso l’arte.

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Attraverso le attività tattili, i bambini dell’Asilo Nido Milano esplorano il mondo circostante e imparano a riconoscere le proprietà fisiche delle cose; affinano così le abilità motorie indispensabili per un equilibrato sviluppo psicomotorio: processi di coordinazione oculo-manuale, lateralizzazione e abilità relative al conoscere, quali i processi di trasformazione dei materiali (ad esempio, la creta che si asciuga) e le loro specifiche proprietà (elasticità, peso, calore). La psicomotricità è parte essenziale nello studio dell’età evolutiva e trova costante rapporto con i fenomeni dello sviluppo mentale. Infatti, lo sviluppo motorio facilita lo sviluppo mentale, consentendo un’enorme estensione del campo di ricerca e di esperienza. La progressiva acquisizione delle capacità intellettive viene d’altro canto continuamente impiegata a perfezionare la migliore utilizzazione delle capacità motorie. Lo sviluppo della manualità, quindi, è il centro da cui si diparte tutto lo sviluppo psicofisico dell’individuo, sviluppo regolato dalla cosiddetta legge di associazione psicomotoria, secondo la quale un bambino che dopo i tre anni presenta un livello ipo evoluto di psicomotricità è candidato non soltanto alla debilità motrice, ma anche a difetti intellettivi e caratteriologici, mentre un bambino che dai tre anni presenta una normale evoluzione psicomotoria lascia presumere un normale sviluppo mentale.

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Osservando i bambini della scuola Asilo Nido Milano durante i momenti dedicati alle attività di manipolazione, si nota che essi esternano attraverso il linguaggio le esperienze che compiono, le emozioni che provano. Talvolta il loro raccontare è rivolto a se stessi, appartiene ad una sfera fantastica tutta individuale ed il manipolare diviene un mezzo per immaginare situazioni e per dare significati diversi al materiale adoperato. Si capisce perciò che l’uso della fantasia e dell’immaginazione ha un risvolto terapeutico, nel senso che esse consentono una fuga dalla realtà, in situazioni difficili. Questo non significa estraniarsi dalla realtà, ma avere degli ambiti, degli spazi mentali e psicologici dove è possibile rassicurarsi e in cui si entra, ma da cui si può uscire in qualsiasi momento. Spesso, quando il bambino riesce ad entrare profondamente nell’attività, ne esce felice e gratificato anche se il suo lavoro non assume una forma definita.

L’asilo offre un clima affettivo e familiare dove il bambino può esplorare e vivere esperienze che gli consentano di costruirsi. Un luogo ampio e creato appositamente per i piccoli, dove ogni spazio ed ogni momento è dedicato a loro.

L’obiettivo finale è quello di far vivere ai bambini percezioni, sensazioni indispensabili per lo sviluppo.

Si potrebbe dire che l’asilo nido IL TAPPETO VOLANTE adotti un metodo Roussoniano se si pensa che i bambini debbano godere della massima libertà per far fiorire ed accrescere le proprie abilità naturali e la loro creatività, infatti per noi è di estrema importanza che il piccolo “si senta” felice di esplorare; far si che un bambino sia libero significa per noi che l’adulto nell’occuparsi di lui assume una posizione in cui “favorisce” le attività.

Inoltre l’asilo condivide alcune nozioni di Elinor Goldschmied che utilizza un approccio innovativo in cui l’apprendimento avviene attraverso il gioco spontaneo e quello guidato; il gioco è per il bambino l’attività che gli permetterà di stimolare maggiormente il linguaggio, la capacità di problem-solving, la creatività e l’adattamento sociale e per questo che il gioco può essere considerato un vero e proprio “lavoro” per il bambino. Il gioco è estremamente importante al nido in quanto è un ambiente globale in cui ogni aspetto dell’organizzazione e ogni attività proposta dà un contributo allo sviluppo e all’apprendimento del bambino.

Lo staff concorda con l’idea di Bowlby sostenendo che l’ambiente educativo del nido debba rispondere ai bisogni emozionali dei bambini quindi per noi il perno principale di una crescita armonica è costituito da forti legami affettivi.

Per noi è importante il rispetto per il bambino come persona che si esprime tramite precise attività quotidiane. I bambini piccoli seguiti da noi hanno diritto ad una relazione affettuosa con una persona che si occupi di loro in particolare, a godere delle migliori condizioni possibili; la loro cultura e il loro linguaggio devono essere riconosciuti e gli adulti a loro più vicini devono poter lavorare insieme in armonia.